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科学网8]19 刘学浩 学导式提升五元智能,建设高素质专业化教师、校长队伍12=21

时间:2022-01-10 来源:eisar.com.cn 作者:月夜星空文库网

中共百年获奖作品精选

 

 

学导式提升五元智能,建设高素质专业化教师、校长队伍

 

刘学浩

 

作者简介:刘学浩 1934 11 月生,男,汉族,山东蓬莱人。中国管理科学研究院终身研究员,从事比较教学论与管理、比较人才学与人才开发研究。首倡开发人才智能的学导式教学法(黑龙江省版权局082005A027)。1949--1952 在哈四中入队、入团、入党;1951 当选哈市优秀团员,1952 当选哈四中团总支副书记。1955 哈师大俄语专业本科毕业后任黑龙江省外国专家处翻译组长、哈市政府直属团支部书记等。

 

1956 9 月调任哈师大外语系首届专职党支部书记兼系秘书及教学工作;

 

1979 起任外语系资料室、苏联教育研究室负责人,兼黑龙江省教科所研究员;1984 倡议召开全国苏联教育改革学术讨论会;兼天津职业技术师范学院研究员、省人才研究会常务理事。1985 评聘比较教育学副研究员,兼全国学导式教学研究协

 

作组长;同年起任哈师大比较人才学研究室主任,兼黑龙江省高教所学术秘书。1987 兼中国学习科学研究会(筹)副主任、中共黑龙江省农场总局、省农垦教育学院副教授等。1988 倡议并主持全国首届学导式教学理论研讨会及讲习班(大会照片见《中国教育学刊》2009-8 期封底)。1988 起兼黑龙江省边疆经济学会理事。1990--1995 被多家单位委派出国独立工作,任首席翻译、常驻苏俄全权代表等;1992 提前退休后受聘任省牧工商合总公司等企业国外业务总经理、独立组建担任俄联邦厚利东企业总裁等;后兼中国人生科学学会实业家研究会常委等。1984-88-2010 获三届省社科优秀成果奖、中华儿女优秀记者奖、2019-10 获中国俄语教育终身成就奖等。

 

出版专著:青少年智力开发、人才智能开发 A.B.C.三册;学导式创新素质教育--提升国民五元智能创新体系文选;涌现创新人才的学导式创新体系专论。参与编著:形象思维资料汇编、教学与课程、生产劳动教育与职业教育、三个面向与教育改革、高等教育结构学、新时期经济工作手册、教育大辞典-成人教育卷、中国对外开放战略研究等。

 

一、建设高素质专业化教师、校长队伍离不开学导式

 

(一)学导式首先是培养人才的教与学 创新方式

 

1学导式基本概念:教与学都要学在导前、先学后教;学中求导、相互启发;开发智能、展现创新;涌现人才、充实人生。

 

2 学导式本质特征:

 

1)开发智能--能适应现代化未来世界的需要,给学习者提供‘学材’等必要条件,培养创新人才。

 

2)教与学的重心放在‘学’上--自学为主、发挥主体地位的能动性、自觉性、创造性。

 

3)学在导前,充分利用已知因素和潜力领会‘学材’--探索、尝试;教者先学--熟悉学情。

 

4)教者变教为导--变‘灌输’为‘引导’,从学习者实际出发,以学定教,恰当引导、诱导、因材施导,因势利导,在求学者力不胜任时指点迷津,作示范;彻底扬弃注入式。

 

5)求学者自学并求得指导,学导结合,相互启发,能者为师,教学相长;导为学服务,学和导和谐促进,及时反馈;学导式是启发式的发展与创新。

 

6)过程简明--突出“自学→解疑(含小组讨论)→精讲→演练(含展示、反馈--展演智能、感悟人生)”,学者主动掌握,教者相机引导。

 

7)多人异步,教学组织形式以小组互学互助为主,个体和群体结合,各得其所。

 

8)多法互补,综合运用各种具体教学方法,力求实效。


 

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中共百年获奖作品精选

 

 

9)学导式运用方式灵活,类型多样,适应性强,覆盖面广。

 

10)及时评价,奖罚积分,激励自我,讲求效益;博采众长,体系开放。

 

3学导式指导思想—综合运用六大观念:宏观-战略观、整体-系统观、动态-发展观、全面-效益观、智能-学导观、管理-优化观来指导各科各级各类院校教育、培训等教与学、组织与管理过程。

 

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